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如何激发学生写作热情
作者:管理员    发布于:2015-05-22 17:06:55    文字:【】【】【
摘要:为了避免新鲜感的消失,他策划了三年的作文教学方略,来激励并维持学生为周报写稿的热情,在参与中不断获得肯定,在肯定中不断催生新的写作目标,形成一个较为恒定持久的写作动机。
 

 

--听管建刚老师《我的后作文教学》讲座有感

火炬一小  陈妍心 

阳春三月,一切都朗润起来,寒意依然没有褪去,314日“2015年‘科技城之春’全国小学语文名师教学观摩活动”却给我带来了浓浓暖意。

管建刚老师的《我的后作文教学》讲座虽然没有华丽的词句,但很实在,他将自己在作文教学中的大胆实践和用心良苦一一道来。虽然时间并不太长,但给我的思想冲击力却极大。原来作文教学也可以如此生动、丰富、精彩纷呈。

管老师在讲他的作文教学革命时,首先提到了他自己怎样从一个怕写作文的人慢慢转变的。 1991年暑假,当他的同窗们从吴江师范毕业走上讲台的时候,他却因为一场大病躺在医院的病床上。直到第二年的5月,他才拖着病体到一所农村小学去上班,在“一班语文”还是“两班数学”的选择中,他选择了并不喜欢的、但可以只教一个班的语文。在边上班边养病的日子里,“写作”成为了他的救命稻草,一次无意的作品的发表唤起了他的言语表达欲,让他喜欢上了写作。于是他在自己班级里让学生做起了“手抄小报”。之所以要办一份“小报”,他的想法很朴实,就是要把自己因“发表”而获得的“尊严与荣耀”也给那些孩子。

管老师认为,发表就是才华的认可,发表是可以带给人写作的尊严和荣耀的,发表是写作最重要的驱动力!我们也能体会到,当你的文章获奖了,发表了,那种被认可的喜悦是难以表达的。因此,“发表”是管老师的作文教学手段与艺术的精华之一,是他“作文革命”的基石,没有对学生“发表”心理的充分利用与激活,就没有他的“作文革命”。

作文教学最困扰我们语文老师的,就是学生对写作没兴趣。管老师通过办班级作文报刺激学生的写作状态,学生想在周报上发表文章,想写出好文章,才能够上报。为了避免新鲜感的消失,他策划了三年的作文教学方略,来激励并维持学生为周报写稿的热情,在参与中不断获得肯定,在肯定中不断催生新的写作目标,形成一个较为恒定持久的写作动机。

作为一名从音乐专业转行教语文的我来说,由于从小对语文的畏惧,让我不看好自己的职业前途。通过此次学习,让我在管老师身上学到了,作为一名教师,心中有学生,行为有智慧。

脚注信息
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