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语言是人口开出的花 孙诗
作者:管理员    发布于:2017-04-07 13:56:24    文字:【】【】【

                                 语言是人口开出的花朵

                                                               --------由意象作文带来的美

                                                                             火炬一小 孙诗

尊敬的领导、亲爱的老师们:

   下午好!非常开心能与大家一起分享这次成都学习所获。结合今天所讲的意象作文,我想用它独特的表现方式来开启今天的话题------请老师们先来做一个小小的游戏。如果一个男人对他所爱的女人说:“我想与你牵手,一起走过人生,直到老去”。如果另一个男人也对他所爱的女人说:“在青山绿水之间,我想牵着你的手,走过这桥,桥上是绿叶红花,桥下是流水人家,桥的那一头是青丝,这一头是白发。”如果你是那个女人,你愿意选择哪一位男人?为什么?答案很明确,大家都喜欢第二个男人的表白。它用那么诗意的文字将“愿得一人心,白首不分离”的浪漫爱情写进了女人的心里。第一个男人太直白,太无趣;第二个男人有话不直说,变个花样来表达。第二个男人便是大名鼎鼎的作家沈从文。语言是人口开出的花朵-----就是意象作文带给我们的美。

   意象作文团队的领头人----- 周鹏,重庆市特级教师,西南大学文学院特聘教授,被学生称为重庆一中的“标志性建筑”和“周夫子”。他的作文训练,命之为“意象作文”。究竟何为意象作文?让我对此有初步认识的是下午第一堂-----周鹏的徒弟刘彦老师----一位高中教师为小学六年级学生授的课。本以为会是一堂特别抽象、特别难懂、特沉闷的课,可是课堂中渐入佳境的教学惊喜让我不禁兴味盎然,沉浸其中。下面,我将其中一些经典的课堂生成与深刻反思与大家一起回味与分享。

    正如大家所看到的:老师先用具体的实例教会学生什么是意,什么是象。通过筛选、对比让学生掌握基本认知规律----意识是怎样转化为象的(其实与扩句有相似的地方,不同之处在于加入了与之相关联的各种元素)。然后将方法运用到练习题中(进行实践)。刘老师抛出一个题:怎样为心情紧张立象?很多孩子基本都能说出心里噗噗跳;手在发抖;出一身冷汗····可说到如何为声音柔弱立象时,很多孩子就开始频频出现预设不到的状况:有的说像蚊子,有的说像病人奄奄一息·····老师在这时,没有急躁,反而静下心来认真倾听每个学生想要表达的,并及时地给予建议:这个象与意有关联吗? 我们怎么说才能让句子不那么生硬,变得更美更有诗意?能不能将这个词语改一改,换成另外一个词?及时评价和指导:一定不能改变原意,要尊崇诗意哦。如果立的象不联系它的意,将语句随意堆砌,那就不是真的立象达意了!学生在她的细心点拨下,回答越来越棒,越来越精彩。有说:她的声音柔弱像一朵娇嫩的荷花;她的声音柔弱像是婴儿的呼吸;她的声音柔弱像是刚长出的嫩芽。问题层层深入,由易到难。接下来更精彩的语句频频出现:1、个体不代表整体的意象。学生这样立意:一朵花不能绽放出整个春天;一颗星不可能闪烁成一片星空。2、我们虽然平凡,但仍要心怀感恩。学生说到:我们虽然只是一叶扁舟,但仍要遨游大海;我们虽然只是一滴春雨,但仍要滋润大地。多美多有意境!谁说小学生就不能写出这样漂亮的句子?这还没结束,最后老师将课堂所学进行牵引和拓展,让学生从一段文字中找到各种意,再为它立象。冷:像大冰柜;像冰窟窿。暖:春日阳光;藏着一个春天。幸福:像蜜一样甜;像找到育儿袋的小袋鼠。一堂课下来,学生思维活跃,妙语连珠,可谓口吐莲花,不就印证了一句话么?---立象这朵思维之花,需要诗心的浇灌。

   接下来, 刘老师的师傅-----周夫子隆重登场。貌不惊人但语出惊人。真正的文学魅力我从他的思想与语言中体悟到了。他说何为语?就是言吾----言说自己。何为意?就是发出心上的声音,何为意象?就是变花样------用文学语言来表达意。它是中国文学的基本元素。语言分科学语言与文学语言,譬如,“生命中有许多可能”与“生命是一棵长满可能的树”两句,前者是科学语言,后者是文学语言。两者虽然表意差别不大,但趣味却大不同,前者理性,后者诗性。沈从文的那句引无数人泪奔的情话就有着诗一般的美丽。立象就可以将看似平淡无奇的语言化为神奇,将科学语言转化成文学语言。它有两个目的:一是美化语言,如“没有庇护,心会痛苦”就不如“不为心筑一座庙宇,灵魂会流浪”有诗性。二是强化观点,如张晓风的《遇》:“生命是一场大的遇合。一个民歌手,在洲渚的丰草间遇见关关和鸣的雎鸠——于是有了诗。黄帝遇见磁石,蒙恬初识羊毛,立刻有了对物的惊叹和对物的深情。牛郎遇见织女,留下的是一场恻恻然的爱情,以及年年夏夜,在星空里再版又再版的永不褪色的神话……”若单单只有第一句判断,观点便难以使人悦服,但加几个事象佐证,观点便得到强化。当然,文字也有了丰富的诗性。

    要写成这样的文字,成为优秀的写作者,成为优秀写作者的引导者,必备几点:

1、识得大量物象。古今经典诗文里的意象永远被铭记、被传承。(比如愁思:1、抽刀断水水更流,举杯浇愁愁更愁。2、只恐双溪舴艋舟,载不动许多愁。3、问君能有几多愁,恰似一江春水向东流。4、试问闲愁都几许一川烟草,满城风絮梅子黄时雨)愁似江水奔腾,愁似风絮一般乱,愁似春雨般绵长。若苏轼不识荇菜,怎么写得出“庭下如积水空明,水中藻荇交横,盖竹柏影也”?徐志摩不识荇菜,怎么写得出“软泥上的青荇,油油地在水底招摇”?舒婷选择橡树来象征男性,木棉来象征女性,也非随意为之,而是精心择取。木棉树高直,木棉的花大而美。独立高大又不失女性的柔美。无论阅读还是写作,物象的记忆识别都是极为重要的。2、对现实世界有入微的体察,能在现实世界基础上进行丰富的想象构建。 3、作文立意,即寻求世界中的情、趣、理。丰富学生的观念世界是作文教学乃至语文教学非常重要的任务,甚至是最终目的——难道语文学习不是为了让学生成为一个有独立思想的人么?4、作文的秘诀:意而已,看到这个世界,要产生心上的声音。没有思维,没有感应,没有悲悯之心,写的文不过是行尸走肉,没有灵魂。

    感悟和思考还有很多,因为时间关系,不能一一与大家分享。希望今天我的发言能激发起各位老师更多的灵感,碰撞出更多的思维火花,我的汇报到此结束!谢谢大家!

   

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