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火炬一小TRI(主题 探究 整合)课程展示活动
作者:管理员    发布于:2018-05-31 17:46:09    文字:【】【】【
摘要: “TRI”(Theme、Researcher、Integrate首个字母缩写)综合课程是一种以激发学生探究实践能力为目标的,由学科教师共同根据学生学情、兴趣、发展方向而确定主题的,并围绕主题对各学科进行相互整合、高度融合的课程。 这是一次全新的尝试和挑战,这一季,我们自主研发,确定主题,坚持多学科整合,坚持学生自主体验,坚持合作探究。这是一次破茧成蝶的蜕变,这一季,我们冲破观念的围墙,拨开迷雾,披荆斩棘,始终不渝,邂逅“TRI”课程,邂逅未来教育中更好的自己。

火炬一小TRI(主题  探究  整合)课程展示活动

     “TRI”(Theme、Researcher、Integrate首个字母缩写)综合课程是一种以激发学生探究实践能力为目标的,由学科教师共同根据学生学情、兴趣、发展方向而确定主题的,并围绕主题对各学科进行相互整合、高度融合的课程。

这是一次全新的尝试和挑战,这一季,我们自主研发,确定主题,坚持多学科整合,坚持学生自主体验,坚持合作探究。这是一次破茧成蝶的蜕变,这一季,我们冲破观念的围墙,拨开迷雾,披荆斩棘,始终不渝,邂逅“TRI”课程,邂逅未来教育中更好的自己。


                                  一、课程简介

                                  二、课程展示

                                  三、课程研讨

                                 四、课程反思



                                一、课程简介

5月29日下午,“TRI’课程之花如期盛放。火炬一小演艺大厅济济一堂,我们有幸迎来了绵阳市教科所龚林泉所长、罗小兵副所长、科研室朱殿庆主任、美术教研员张晓蓉四位专家莅临指导。

专家们饶有兴趣地聆听了二年级“时间跑呀跑”、三至五年级“浓情端午”、六年级“走进越王楼----美丽绵阳”三个课程组成员关于课程目标、课程设置、课程实施等情况介绍,专家们对孩子们的解说、前置性学习单及学习成果展示频频点头,赞赏有加。


蒲晓茹校长向与会专家、老师、家长代表做了《以问题和任务为起点,探索不一样的学习世界》专题发言。蒲校长详细地介绍了什么是””TRI”课程、“TRI”课程特点(课程类型多元,课程要求多层,课程结构多模,课程形式多样)以及我校”TRI”课程的实施情况,蒲校长的发言使人知、让人懂、令人信、促人行。



二、课程展示

六年级《走进越王楼——美丽绵阳》课程展示。



各学科教师围绕主题有效整合,通过诵诗词、唱诗词、设计路线图、小导游介绍越王楼、设计越王楼宣传语、宣传海报等活动形式,引领孩子们全方位多角度认识越王楼,感知越王楼建筑风格筑美、历史文化美、越王诗词美,领略四大名楼之一的风采,激发孩子们对家乡的热爱之情。



二年级《时间跑呀跑》课程展示。

老师引导孩子们阅读时间名言警句、讲述时间故事,用收集时间单位、绘制表格漫画等形式认知抽象的时间概念,通过培育种子,呵护其长大感知生命的顽强和科学的魅力,通过欢快的节奏感知时间和音乐结合的旋律美,通过记录体育锻炼,体会时间不息、运动不止这一生活常理,培养孩子们收集整理能力、解决问题能力、探索学习能力、合作交流能力,让孩子们明白珍惜时间从小事做起。



三、课程研讨

1、绵阳市教科所科研室朱殿庆主任发言。



朱主任对我校课程改革大胆尝试给予了充分肯定,对TRI课程学习成果给予高度赞扬。交流了对TRI课程目标、内容、整合依据、评价方式等方面的看法。朱主任借用形象比喻提醒我们:课程整合是是化学反应,是课程质的改变,不能在物理反应上止步不前。


2、绵阳市教科所美术教研员张晓蓉老师发言。




2.绵阳市教科所龚林泉所长点评。

龚所长指出:我校TRI课程未来可持续发展,探索有价值。对TRI课程地位、特征、作用,发表了自己的独道见解。龚所长勉励老师们做教练型老师,不做运动员老师,大胆放手,让孩子们充分自主探究。同时,对老师们的疑惑一一指点迷津。


四、课程反思

“学而不思则罔,思而不学则殆。”聆听了专家们的指导,一场头脑风暴之后,5月30日下午,学校课程组老师再次齐聚小会议室,课程统筹人、负责任、主研人员交流自己的感悟,总结课程的得失。问题即智慧,研究即成长,加强学习,提高对“TRI”课程的认知;更新观念,给予孩子们生长的力量。



蒲校长语重心长地激励老师们做一名勇往直前的探究者:探究课程目标、探究课程整合、探究师生成长,做一名努力向上生长的实践者:教育能力强、教育理念新、教育境界高。未来已来,努力的火炬一小人,且学且思且行,向着教育未来的坐标,不懈前进!

 



                                                                           【撰稿人:梁彬艳】



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