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“名师汇”小学语文写作教学研讨观摩活动反思
作者:管理员    发布于:2014-04-08 16:07:07    文字:【】【】【
                                                                                       郑春玲

 这是一场别开生面的盛宴,出去听了许多次课,都是对课文的讲解。而这一次却是许多语文老师都向往的习作教学课,让我们这些语文老师在今后的写作教学中,明白如何去上好写作课,真正的让学生能有所写,写得好!本次听了4节课,分别是两堂名师与两堂特级教师的课,通过此次活动,我萃取了几点值得我今后受用的精华。

刘静老师的《童年趣事》这堂习作教学中有这些方面值得我借鉴:

1、层层入手,教给学生赏析,修改作文的方法,先让学生说,再由学生自己总结出方法。再根据提示去修改其他片段,这样学生就能自主完成。

2、改完之后,再让学生读一次自己修改后的片段,大家评议:修改后有了什么变化,在此提醒学生,动作与语言,心里活动描写,能使你的作文更加生动,更加丰富。

3、批改作文有技巧,教师浏览打印象分,学生修改,修改一处为自己加分,就是最后得分。

王永红老师的《看新闻图片写故事》关于人与动物的故事,这是我听过最新颖的一场作文教学课。课堂上节节精彩,让我收到了许多作文教学上的新方法:

1、在需要学生完成自己想要达到的目的之前,教师得将学生可能不会的东西提前教会,教给学生方法,这样学生才能依葫芦画瓢。

2、通过新闻中的关键词,抓住关键词提问,每个孩子提一个不一样的问题,将学生思维打开。(效果非常好,学生乐于说,说得多。)

3、老师紧接着将学生的提问再反问学生,由学生来解答。(发挥了学生的想象力,为学生提供了写作素材。)

4、评价语言很丰富。

5、学生三人一组,每人写一个情节,合作完成故事,方法好效果好。

江峰老师的《委屈》习作教学中最受用的两点是:

1、提前引领学生明白写事情,要写清楚它的起因、经过、结果,这样一来,学生按顺序说,事情的来龙去脉就很清楚。

2、在全班推荐一个同学来说自己的委屈,全班同学帮助他如何把事情说得更完整,用“对于这件事,你还想知道什么?”这样的提问让学生明白接下来如何写。

特级教师刘晓军的《寻找习作的灵感》,使我倍受震撼,引入是那么地巧妙,气氛是那么的活跃,师生之间是那么的亲切、和谐,这简直就不像一堂课。他就地取材,再联想,再让学生不断表达,从有到无,再到异想天开,当好词说出,当聊天语言激发学生表达欲望之时,就是语言运用之旅。

我将把自己收集到这些好方法学以致用,用到自己的习作教学中来,让我的孩子能有所写,写得好,个个笔下能生花。

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